Lobby énergétique

Lors de cette situation d’apprentissage et d’évaluation, les élèves seront appelés à maitriser les concepts liés à l’énergie et aux transformations énergétiques. En prenant le rôle de lobbyistes industriels ou environnementaux, les élèves devront produire des publicités visant à modifier les pratiques énergétiques des citoyens. Cette SAÉ vise donc surtout l’évaluation de la compétence 3, la communication occupant une grande partie des différentes activités proposées. Développée par Sonia Labrie, Émile Bouchard-Allaire, Mélissa Parent et Sandrine Richard, dans le cadre de l’École des sciences de l’UQAM.